青春电视剧《鸣龙少年》点燃教育改革之火

最近在央视八套完美收官的青春电视剧《鸣龙少年》，暗线讲的是二位老师雷鸣（张若昀饰）和桑夏（黄尧饰）共同成立鸣龙中学11班，协助五位学生们提升学习障碍与生活窘境，最后考上大学的小故事，其中就有向国内外类似传统戏剧作品敬礼元素；明线则通过各类人物角色、多种视角“剧场”体现了社会发展背景之下的教学“老难点”，也碰触众多新趋势，比如与日骤增的学业压力与年轻化的精神类疾病、层出不穷的校园暴力和网络语言暴力、家庭关系拘束、女士真实身份窘境、集团化办学的公平与经济效益均衡、选课走班制成的利与弊之战、课后补习生意与公益性之辩等。可是，只靠营造过人老师、发掘异才学生及堆积社会现象，并不能脱离文化教育类型电影的即定招数。

什么样的教育是好教育？

假如说《鸣龙少年》存有相当不错的创新点，那便是根据叙述详细、角色自洽、拍照过硬的主题单元，用心呈现出了一些归属于教育原理和哲学方面的话题，有利于启迪大家溯本求源地询问文化教育自已的“法律原则重任”并非粘在社会期待基础上的“实践理性无可奈何”。

什么叫文化教育的基本原理难题？价值论和知识论就是其中绕不开的两类。通俗来讲，便是念书接受教育有什么意义？什么样的知识是有效的？

融合故事情节设定的第一层环境——高考考试——来了解，这些问题的答案也许不言而喻：受教育的意义这不就是考个好大学、找一份好工作吗？高考高考，自然就是测试专业知识最有用！

但是，如果一直考虑第二层环境“新高考改革”，那样通过剧里全校师生亲身经历，观众们就能发现，死记硬背的、机械设备重复专业知识似乎不太有用了；新高考改革所强调的“核心理念、学科核心素养、核心能力、必备知识”在剧里都会有所形象化表现。

接下来第三层主题是“高等教育改革创新”。有关政策法规都明确提出，高等教育的新定位一定要推动学生融入社会日常生活，融入高等职业教育，适应未来职业类型，打下所有学生终生发展的根本。非常值得确定的是，《鸣龙少年》紧跟国家政策铺叙有关剧情，彰显了现代化进程中新老教育理念的较量与调合。

再往后深入分析，第四层环境事关“成人继续教育”。这儿的“成年人”并非指成年后的继续再教育和高等职业教育，反而是探讨文化教育怎样帮助学生们成为一个全方位得人、大写的人和幸福的女人。在剧里，学生的家世、个性化、水平、喜好、优点、缺点不尽相同，让每个孩子都成年人、成材、蜕变的因人施教虽说老调重弹，但是真正实践起来也并非易事。归功于雷鸣、桑夏二位老师的专业指导与精准服务，李燃、程雨杉、江晴朗、边晓晓、禹洋和沈耀等同学都有幸成为了更优秀的人、过着更有意义的人生。

什么样的知识更有用？

进新高考考试、新教育理念的局面下，知识“有效”规范产生变化了没有？《鸣龙少年》就这个问题提供了一些回答。故事情节呈现出了三组知识类型之间的博弈与并存。

第一组是显性知识与缄默知识。前面一种指用文字、文本、标记纪录表达的、可沟通交流传达的专业知识，后者涉及到非正规、情景性、难以言传的具身专业知识。书本知识、卷子知识就是显性知识的典范，他们在塑造公共知识和共同记忆的前提下，也描绘了群众关于学校文化教育相当于背诵、做题的刻板印象。

剧里鸣龙11班创立以前，院校极其重视显性知识。随着剧情进行，沉默知识的价值也开始显现：雷鸣带上11班学生独闯监控中心、观察分析“桃李满天班”和“松柏班”优秀生的学习状态行为习惯，让发现优异成绩冰山之下蕴藏的潜在能力隐秘；被称作“鸣龙乔布斯”的李燃虽然前期考试成绩落伍，但总是能游刃有余地修完各种手机跟电子产品，这种民俗物理实践活动让她在第一次接触物理竞赛题目时就凭借判断力工作经验找到极具特色解题技巧，使他在之后的“添翼方案”中如鱼得水；在农村长大边晓晓针对捕虫、捞鱼等系列活动游刃有余，碧水青山营造她对美好事物的洞察力、敏感力和想像力，她拍摄视频、做直播的“无所作为”也在老师细心指引下变成了艺术高考路线“主营业务”。

第二组是模式化知识和游戏化教学专业知识。模式化的基础知识本来是大家从业某些专业活动的时候把握步骤、提高工作效率、提升效果的关键专业知识。但是随着教育竞争日趋猛烈，模式化专业知识更加沦落为功利性专业知识，校内校外各种各样速成法、神仙操作、刷题技巧、选科选择学校雅思机经、求职就业面试经历等成功语录专业知识盛行。

很多人会觉得：“这也许不是专业知识原本的外貌，但是不把握它们就没考上大学、就没有前途。”相近的分歧在剧里多的是探讨，雷鸣和桑夏在为学生进行选科组合与职业生涯规划之际，也为此产生激烈争吵。最后，两位老师达成协议，用游戏化的专业知识取代可以补充模式化专业知识的局限，启发学生从游戏的规则、游戏方式、游戏精神等几个方面体验学习的乐趣、了解人生的意义。

比如：雷鸣为学生上手机上戒除课，根据制定不同的日常任务，栩栩如生分析了手机成瘾身后相关专注力角逐、控制与分派的网络游戏基本原理。在促进学生上课抽象化专业知识时，雷鸣邀请到了奇怪老师各显其能，例如喝歌学习英语、边讲感情边教古诗词文言文、摇色子玩竞答引导学生理清历史时间年代事情、边打太极一边用形体动作仿真模拟世界洋流……看到这样的剧情，无数观众在弹窗中感慨：“碰到这般有意思的宝藏教师，怎么还能不沉迷学习呢？”

自然，就算优秀教师扶持，剧里学生们的成长经历也绝非叠满Buff的开外挂之行：禹洋一次次停学、程雨杉与后爸互斗，江晴朗感受Rap以后明年高三复读，李燃差点儿重演爸爸的后尘，而沈耀在家人婚姻危机后也自身选了单独的故事线……这种剧情在现实生活中各有不同厚重与痛苦，但理想化戏剧作品中，鸣龙追梦少年处变不惊，把痛苦当做持续杀怪爆装、开启新篇章地形图团本、刷更新支线任务的RPG手游。由此可见，游戏化的知识就是文化教育全球的一种认识论基本，有利于创设一套关键世界观科学方法论。它或许没什么功利的益处，但是至少能够给予“不成功”游戏玩家重新启动人生的勇气。

第三组是自我关怀与一起生活的专业知识。细心地观众们很有可能注意到，鸣龙中学的校训是“战胜困难、学会关心”。它来自联合国教科文组织面对21新世纪所提出的文化教育“四大支柱”——战胜困难、学会求知、学会做事、懂得在一起生活，及其著名文化教育思想家内尔·诺丁斯的关爱教育教学理论。相似的文化教育提倡致力于解决现代科学技术以及社会飞速发展下，人文精神生产制造相对落后欠缺而造成的人们精神危机、道德危机及全球环境问题。

无论是桑老师的心理课，或是雷老师的高考培训班，都主推“眼里有些人”的关爱主旋律。教师激励学生发现自己资源禀赋，引导学生解决吃穿住行困境，允许学生犯错误逃走后回归，聆听学生们的秘密苦恼，守候学生们亲身经历抑郁症自虐、家人病苦、家庭危机、社会不公等艰难困苦，在老师学生彼此深层卷进彼此之间日常生活的过程当中创建伙伴信任和集体凝聚力，调动学生可持续性发展驱动力互相帮助的社会里情感能力。显而易见，第三类“专业知识”从来不记入考试成绩，但，予之终生受益，失之得不偿失。

国产电视剧如何培养教学创新的想象力？

毫无疑问，《鸣龙少年》回校教育核心场所而言小故事、提出问题、寻找答案坚持不懈的努力值得称赞。但是，在依然强硬的高考考试方向标作用下，这种逆转爽剧免不了让人欠缺画面感。纵使每个人都希望像程雨衫和李燃那般“成绩乘以三”“人生道路燃起来”，也期待热血教师打开极具特色课堂教学实验、老师学生父母协力探索文化教育最高境界与生命价值的完美结果，但是以后的国产教育影视创作，能否有更广阔的客观性与概率？

从这个时间看，每个人的一生短暂而悠长，有关高考过后学习什么、考试考什么和生活这一场大考中的“十万个为什么”，现实生活的学校德育不一定能揭晓答案，但教育的影视剧创作能够展开想象试着做答。在这一方面，《鸣龙少年》最终的结局迈出了第一步，对剧里主人公成年人生活中的模糊解决，逐渐有了一些质朴而丰富的文化教育想像力。

从空间来看